OPIS TEME
Čas istražuje kako nastaju narativi o ljudima i zajednicama te na koji način „jednostrana priča” može dovesti do stereotipnog posmatranja ljudi i pogrešnih pretpostavki. Učenici gledaju dio TED Talk-a The Danger of a Single Story, analiziraju primjere, preispituju narative koji postoje u našem društvu te kreiraju vlastiti narativ koji ruši pojednostavljene slike o njihovoj grupi, generaciji ili identitetu.
Ključno pitanje
Kako se formiraju narativi o ljudima i zajednicama i zašto je opasno imati samo jednu priču o nekome?
Ključni pojmovi
Narativ, stereotipi, identitet, jednostrana priča, višestruke priče, percepcija.
Uzrast učenika
17 – 18 godina
Veza sa ZJNPP ili predmetnim kurikulumima
Maternji jezik
Oblast: Usmeno izražavanje i slušanje
- Priprema se i sudjeluje efikasno u nizu razgovora i saradnji s različitim sagovornicima, nadogradnji na idejama drugih i izražavanju vlastitih ideja jasno i uvjerljivo.
- Integriše i ocjenjuje informacije prezentirane u različitim medijima i formatima, uključujući vizualno, kvantitativno i usmeno.
Građansko obrazovanje
Oblast: Pojedinac, društvo, građanin
- Objašnjava važnost poštivanja različitih kulturnih identiteta za dobrobit pojedinca i društva.
- Uočava situacije u kojima se ne poštuje kulturni identitet drugih te analizira uzroke i posljedice takvih odnosa.
- Zagovara kulturnu različitost kao društveno bogatstvo.
TRAJANJE
45 minuta
CILJEVI
Opšti ciljevi
Materijalni
Usvojiti osnovna znanja o narativima te razumjeti njihovu ulogu u oblikovanju percepcije stvarnosti.
Funkcionalni
Razvijati sposobnost prepoznavanja i kritičkog analiziranja društvenih narativa.
Odgojni
Podsticati uvažavanje različitosti i empatiju.
Specifični ciljevi
Materijalni
Učenici će moći prepoznati obilježja jednostranih narativa i objasniti moguće posljedice koje takvi narativi imaju na pojedinca i zajednicu.
Funkcionalni
Učenici će analizirati i interpretirati video-sadržaj kako bi identificirali elemente društvenog narativa. Učenici će kreirati lični narativ kojim kritički preispituju i razbijaju stereotipe povezane s njihovom grupom ili identitetom.
Odgojni
Učenici razvijaju empatiju i sposobnost sagledavanja više perspektiva kroz analizu tuđih narativa i razmjenu ličnih iskustava. Učenici jačaju svijest o odgovornosti u kreiranju i prenošenju priča o drugima kroz refleksiju o vlastitim narativima i njihovom utjecaju.
ISHODI
Kognitivni (Znanje i razumjevanje)
Formuliše i prezentira argumente na osnovu kritičke analize. Upoređuje lokalne, nacionalne i globalne teme s aspekta savremenih i kulturno-historijskih procesa.
Afektivni (Vrijednosti i stavovi)
Zagovara otvorenost i poštovanje prema rasnoj, etničkoj, nacionalnoj, kulturnoj, vjerskoj, jezičkoj i rodnoj raznolikosti. Doprinosi izgradnji odnosa u prirodnoj i društvenoj zajednici i osjećaja pripadnosti za sve. Iskazuje visok nivo samopoštovanja i empatije u međuljudskim odnosima.
Psihomotorni (Vještine)
Pokazuje spremnost na komunikaciju, učenje i rad u saradnji. Pokazuje spremnost za dijalog, empatiju i brigu za različita iskustva u vezi s osjetljivim temama.
OBLICI, METODE I TEHNIKE RADA
Oblici rada
Frontalni rad, rad u paru, individualni rad.
Metode
Razgovor, analiza video-materijala, refleksija i prezentacija.
NASTAVNA SREDSTVA I MATERIJALI
Projektor i računar, internet (za video The Danger of a Single Story), tabla, kreda/marker, kartica s pitanjima za individualni rad.
LITERATURA
Chimamanda Ngozi Adichie. (2009, July). The Danger of a Single Story. Ted.com; TED Talks. https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story/transcript
Gomes, R. (2017). WE CAN! Taking Action against Hate Speech through Counter and Alternative Narratives. Council of Europe. https://rm.coe.int/wecan-eng-final-23052017-web/168071ba08
Mujagić, N. (2018, September). Understanding “strategic narratives” on the Balkans and its borders. Perspectives, 4, 7–12. Henrich Boll Stiftung. https://ba.boell.org/sites/default/files/perspectives_-_narratives_in_the_balkans.pdf
ETAPA I VREMENSKA ARTIKULACIJA
UVODNE AKTIVNOSTI
5 min
OPIS AKTIVNOSTI
Kratka aktivacija predznanja:
Pitanja i razgovor s učenicima:
- Šta je narativ?
- Koje priče često slušamo o određenim grupama ili državama?
Učenici se uvode u temu i povezuju je s vlastitim iskustvom. Nastavnik daje kratko objašnjenje pojma narativa uz oslonac na literaturu.
GLAVNE AKTIVNOSTI
25 min
OPIS AKTIVNOSTI
Gledanje videa (15 min)
Učenici dobijaju instrukciju da gledaju video i da razmišljaju:
- koje priče se pričaju u videu,
- čije perspektive nedostaju i
- šta vide kao opasnost jednostranih priča.
Pustiti video The Danger of a Single Story (do 9:29 min) Nakon gledanja slijedi kratka diskusija kroz tri pitanja (iz Aneksa).
Učenici rade zadatak u paru (10 min)
Učenicima se daje uputa da će na kraju časa ukoliko žele kratko podijeliti o čemu su razgovarali. Opis zadatka je u Prilogu 1.
ZAVRŠNE AKTIVNOSTI
15 min
OPIS AKTIVNOSTI
Refleksija i zaključak
Učenici koji žele dijele svoje zaključke iz rada u paru. Zatim slijedi refleksija kroz pitanja iz Aneksa.
Čas završava naglaskom:
Ljudi i zajednice su mnogo više od jedne priče. Tek kada čujemo više priča, razumijemo jedni druge.
EVALUACIJA RADA STUDENATA
Posmatranje učešća u razgovoru
Kratka usmena refleksija (kako bi se provjerilo razumijevanje narativa i stereotipa)
Domaća zadaća: pronaći primjer „jednostrane priče” u medijima i objasniti zašto je problematična
