OPIS TEME
U okviru radionice namjera je studentima i studenticama ukazati na važnost razumijevanja pojmova integracije i inkluzije, naročito njihovog značaja u kontekstu mira i suživota.
Ključni pojmovi koji će biti predstavljeni su: integracija, inkluzija i mir.
TRAJANJE
90 min.
CILJEVI
Sticanje znanja o inkluziji i integraciji te razumijevanje njihovog značaja u društvenom kontekstu. Studenti i studentice- empatija- interkulturalne kompetencije- doprinos inkluzivnim zajednicama- jednakost- ravnopravnost = mir.
ISHODI
Kognitivni:
Razumijevanje pojmova inkluzije i integracije u društvenom kontekstu.
Socioemocionalni:
Razvoj empatije i interkulturalne kompetencije među studentima;
Poštovanje koncepta socijalne integracije i inkluzije.
Ponašajni:
Pokretanje i učešće u projektima koji promovišu mir, bolju budućnost i doprinose inkluzivnim zajednicama.
OBLICI, METODE I TEHNIKE RADA
Oblici: grupni rad.
Metode: metoda razgovora i usmenog izlaganja.
Tehnike: oluja ideja.
NASTAVNA SREDSTVA I MATERIJALI
Projektor i laptop za prikaz prezentacija, A4 papir, flipchart, kartice, olovke i flomasteri za grupne aktivnosti.
Video materijali, prilozi iz medija.
Uputstva za samoevaluaciju nastavnika i obrazac za evaluaciju rada studenata.
LITERATURA
Integracija i ljudska prava – priručnik za edukatore:
Kasumagić-Kafedžić, L., Clarke-Habibi, S. (2023). Peace Pegagogies in Bosnia and Herzegovina: Theory and Practice in Formal Education. Springer.
Šućur, Z. (1995). Koncept socijalne isključenosti, Revija za socijalnu politiku, god. II, br. 3, str. 223-230.
Strategija socijalnog uključivanja Federacije Bosne i Hercegovine za period 2021-2027. godine.
Materijali dostupni na stranici Udruženja Mreža za izgradnju mira: www.mreza-mira.net
ETAPA I VREMENSKA ARTIKULACIJA
UVODNE AKTIVNOSTI
Trajanje: 20 min.
OPIS AKTIVNOSTI
Predstavljanje teme i ciljeva radionice;
Predstavljanje osnovnih pojmova: integracija, inkluzija i mir.
UPUTE ZA NASTAVNIKE
Nastavnici će na osnovu dostupne literature studentima i studenticama ukratko pripremiti osnovne pojmove značajne za realizaciju radionice.
MATERIJALI
Power Point prezentacija nastavnika na temu integracije, inkluzije i mira; video materijal, prilozi iz medija.
GLAVNE AKTIVNOSTI
Trajanje: 50 min.
OPIS AKTIVNOSTI
Prvi zadatak:
Da sam ja…
Svaka grupa izvlači karticu sa određenim identitetom npr: pripadnik romske populacije, osoba sa invaliditetom, migrant, pripadnik LGBTQ+ zajednice…).
Drugi zadatak:
Studenti u grupama, a na osnovu prethodno prezentovanog teorijskog dijela i zadatka 1 predstavljaju jednu inkluzivnu zajednicu.
Zadatak ima za cilj promišljanje o elementima mira kroz prizmu jednakosti i uvažavanja.
UPUTE ZA NASTAVNIKE
Nastavnik će prethodno pripremiti/podijeliti kartice za svaku grupu studenata.
Svaka grupa dobija sljedeća pitanja:
- Kako bi izgledao tvoj dan u ovom identitetu?
- S kojim preprekama bi se suočio/la?
- Kako bi želio/ljela da te društvo prihvati?
- Šta očekuješ od društva?
Nastavnik će grupama objasniti način realizacije drugog zadatka. Svaka grupa će:
- navesti karakteristike inkluzivne zajednice koje grupa odredi kao ključne;
- svaka grupa će za prezentaciju karakteristika odrediti predstavnika.
MATERIJALI
Kartice za grupnu aktivnost, A4 papir, olovke i flomasteri, flipchart za predstavljanje zadatka.
A4 papir, olovke i flomasteri, flipchart za predstavljanje zadatka.
ZAVRŠNE AKTIVNOSTI
Trajanje: 10min + 10 min za evaluaciju i samoevaluaciju.
OPIS AKTIVNOSTI
Kratka refleksija radionice
UPUTE ZA NASTAVNIKE
Nastavnik – voditelj radionice razgovara sa studentima i studenticama o radionici i bilježi utiske o stečenom znanju u toku radionice.
MATERIJALI
A4 papir, olovke i flomasteri, Flipchart.
EVALUACIJA RADA STUDENATA
Studenti nakon završne aktivnosti mogu biti evaluirani putem pisane refleksije, u kojoj će kritički analizirati stečena znanja i načine primjene stečenog znanja u njihovom okruženju.
SAMOEVALUACIJA I PREPORUKE / NAPOMENE NASTAVNIKA
Nastavnici u toku radionice mogu voditi bilješke i/ili dnevnik, te na osnovu ličnog dnevnika i pisane refleksije studenata evaluirati rad i uspješnost radionice, odnosno analizirati ostvarenost planiranih ciljeva radionice, primijenjenih metoda rada i nivoa uključenosti studenata. Kreiranje ovih materijala može biti podloga za izradu preporuka za buduće radionice radi povećanja njihove efikasnosti i procesa učenja.
